她走起路來昂首挺胸，腳下帶起一陣風，好像下一秒全世界都會起立為她鼓掌。——題記

從沒見過這么有精氣神的老師，明明將近四十多歲的年紀，精神卻異常飽滿簡直要把她十四歲的學生比下去：口才倍兒棒，滔滔不絕教育學生一節課不在話下，甚至讓別人懷疑她教的是語文而不是英語：全身心投入工作，用追求完美的苛刻態度處理事情。她就是我曾經的班主任兼英語老師Mrs.張，盡管“曾經”這個詞使我感到難過，但我卻不得不承認。

我一直覺得Mrs.張透過現象看本質的能力十分厲害，她也借此剖析人的心，使學生得到深刻的教育。記得有一次隔壁班的梁老師精心準備了一堂課《濟南的冬天》，準備在我們班試一下。關心我們班表現情況的張叮囑我們要好好聽課，積極舉手，也準備聽這節課。結果，在這堂語文課上，我想象自己是一顆雷打不動的冬筍，陶醉在“濟南的冬天”里，一次手也沒舉。不出意料，下一節英語課上，Mrs.張講著講著英語就開起了班會。

“機會總是留給有準備的人，即使你再聰明，機會也不會砸給只知道悶在那兒的人，我如果是企業老板，一定會選用學歷不一定高但是活躍，懂得表現的人。像剛才語文課上一次手也沒舉過的就等著被別人落得越來越遠……”Mrs.張的講話以批評為主，語文課沒舉手的我也虛心聽著。下了課，我問小牛：“老師說的是不是我啊？”小牛毫不客氣地懟回來：“依我看，她沒說別人，說的就是你一個人。”后知后覺的我滿肚子委屈，覺得Mrs.張這么諷刺人實在傷我自尊心。但我現在想起這件事，心中卻充滿了感激。Mrs.張花了半節課毫不含糊地批評我，之后又找我談話指引我，都是出于對我的關心啊！怎么會有惡意呢？

Mrs.張對我的影響頗深，如果沒有她，我的成績可能會一直下降。在七年級的一段時間里，我的學習很不踏實，成績由20多到50多，再由50多到80多到100名以下。可在Mrs.張和我母親的談話中卻絲毫沒有批評的意思，有的只是鼓勵的話語。“成績保持在20多名就行了。”“別下來五十名。”“100名沒什么的，在努把力。”終于，我不愿Mrs.張對我的期望一再降低，調整好學習狀態，又取得了理想的成績。這和Mrs.張對我的幫助是分不開的。

Mrs。張已經不教我們了，但我對她的記憶卻深深停留在這幾幅畫面上：一位個子不高的英語老師，從第一塊黑板的左上角板書到第二塊黑板的右下角，手指甲縫里塞滿了白粉筆灰，卻方便了講臺下的學生們整理筆記；一位嚴厲的班主任，在第N次對學生說：“我不管你們了，你們愛怎么找怎么著！”后摔門而去，卻又第N+1次因不放心學生邁入教室或在窗戶張望；一位老師連上五六節課，課間也不閑著批改作業，辦公室里的床擺上了了學生的作業本，她卻從沒睡過……

作為我們永遠的Mrs。張，請您相信，我班一定會變成您所期望的那樣，而別人一定會從我們每個人的身上，看到您的影子。

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