六年的學習生涯，我經(jīng)歷了許許多多充實有趣、新穎活潑的課程，信手拈來，說說其中的一節(jié)吧。

那是一節(jié)別開生面的班隊課。葛老師滿面春風的走進教室宣布：“同學們都學了課本第118頁的口語交際，這節(jié)課，我們就開個辯論會，辯論的主題是：科技發(fā)展是利大，還是弊大。請同學們自由選擇正方或反方隊伍。”同學們立刻興奮起來，在嘰嘰喳喳聲中不一會都選擇好了各自的立場。我在一番“深思熟慮”后站在了反方的隊伍。

辯論開始，首先是正方發(fā)言。正方的一人站出來滔滔不絕地說：“我方認為科技發(fā)展利大于弊。科技發(fā)展日新月異，飛機、輪船、火車、汽車的發(fā)明，方便了人們的出行，擴大了人們的活動地域；電腦、電視、冰箱等提高了人們的生活水平，讓人們的生活變得更加豐富多彩；還有……”。我方聽完，立刻就有一人“嗖”的站出來反駁道：“科技發(fā)展一定是弊大于利！雖然科技給我們帶來了這么多的好處，但同時它也產(chǎn)生了大量的環(huán)境破壞和污染，這不可估量的危害最終將加速人類的消亡，再美好都是暫時的。”

“隨著科技的發(fā)展，我們可以節(jié)能減排，治理污染。”正方毫不示弱的說。

“節(jié)能減排也只是污染少點而已；治理污染的同時恐怕又將產(chǎn)生新的污染。”反方立即反駁道。

“我們可以利用太陽能。”

“全世界有幾十億人口，大家都用太陽能，那得消耗多少自然資源來制作太陽能板啊！”

“我們即使沒材料做太陽能板，但我們還可以開發(fā)新能源。”

“再多的新能源也是地球經(jīng)億萬年的長期進化而來的，哪經(jīng)得住如此眾多的人口的快速消耗？”

……

正方的論詞振振有詞、鏗鏘有力，反方的論詞有理有據(jù)、妙語連珠。雙方各抒己見，唇槍舌劍，義正言辭，具有極大“殺傷力”的話如炮彈般脫口而出，密密麻麻的“字雨”如機關槍的子彈般傾瀉下來，一會兒把對方“殺”得啞口無言，一會兒又被對方將得無話可說。一人被辯下去了，馬上又有幾個人爭先恐后的爭著發(fā)言。場上的“戰(zhàn)爭”進入了白熱化。

“叮鈴鈴……”下課鈴響起來了，可雙方的辯論卻還在進行，葛老師看大家都還意猶未盡，便總結說：“正方的觀點是向往美好的生活，而反方的觀點是著眼人類的未來……”這時，正方一位調皮的同學說：“正方的觀點是向往美好的生活，而反方的觀點則是向往原始人的生活。”大家聽了不禁哄堂大笑，反方的一位同學聽了，順口說：“正方的觀點是向往提心吊膽，走在大街上隨時都有可能被隕石砸死的生活，而反方則是向往休閑安逸、無憂無慮、自由自在的生活。”全班同學聽了不禁捧腹大笑。這時，有一位同學總結說：“總的來說，正方的觀點是向往提心吊膽，走在大街上隨時都有可能被隕石砸死的生活，而反方的觀點則是向往原始人的生活”，全班同學笑得更歡了，有的同學甚至笑得眼淚都出來了。呵呵，這算是這次辯論會上的一個有趣的小插曲吧。

這節(jié)輕松愉快的班隊課不但讓我們施展了自己的口才，還讓我們收獲了無與倫比的快樂，真是一舉兩得。你說，這么美妙的一節(jié)課我難道會不喜歡，難道會將它淡忘嗎？

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