第56號(hào)教室的奇跡閱讀隨筆

　　第56號(hào)教室的奇跡這本書揭示了能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，是真正的教育這個(gè)道理。那讀者有何見解?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理第56號(hào)教室的奇跡閱讀隨筆，一起來(lái)看看。

第56號(hào)教室的奇跡閱讀隨筆篇1

　　假期到沁陽(yáng)永威中學(xué)參加“第二屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮暨‘規(guī)劃自己的專業(yè)人生’觀摩研討會(huì)”，會(huì)議上好幾位教師、專家提到《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，并一再推薦，抱著好奇心開始讀這本書，一開始就被它的簡(jiǎn)介和眾多知名人物的推介所吸引。

　　這本書給我的感受是老師必須是一個(gè)有激情有創(chuàng)意的人。

　　雷夫.艾斯奎斯是一個(gè)充滿職業(yè)激情的老師，他自己根據(jù)知識(shí)與實(shí)際生活創(chuàng)造了一系列的創(chuàng)新課程，如閱讀課程、寫作課程、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程、電影課程、旅游課程、搖滾課程，包括最為卓越的莎士比亞課程。當(dāng)這些新鮮富有創(chuàng)意的課程深深吸引著孩子們時(shí)，班級(jí)的紀(jì)律已不是問題。雷夫是真正的神話創(chuàng)造者，雖然學(xué)生與他相處只有短短的一年，但他的教育教學(xué)創(chuàng)意卻讓學(xué)生們終生受益。

　　其中給我印象最深的創(chuàng)意是56號(hào)教室獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)制度。第56號(hào)教室的學(xué)生都會(huì)在開學(xué)第一天申請(qǐng)一份工作。雷夫會(huì)給他們工作清單，上面有教室管理員、銀行管理員、球具管理人、辦公室信差、店員、警官等各種職業(yè)，以及工作內(nèi)容說(shuō)明。每一份工作的薪資都有少許差異。教室管理員每天都要工作，所以賺的錢要比一周只工作一兩次的人多。孩子們通常可以得到第一或第二志愿的工作。

　　有工作，就有月薪。孩子們把薪水存在銀行。他們必須存錢來(lái)支付使用課桌椅的費(fèi)用：座位越靠前排，費(fèi)用就越高。孩子們賺外快的方法很多。例如，學(xué)生做額外工作或參加管弦樂團(tuán)，就可以領(lǐng)取獎(jiǎng)金。反之，如果他們沒做事或偷懶，就會(huì)被罰款。學(xué)生可以使用班級(jí)“支票”和“現(xiàn)金”。到了月底，全班會(huì)來(lái)一場(chǎng)瘋狂的拍賣會(huì)，競(jìng)賣文具用品和禮券。

　　第56號(hào)教室的經(jīng)濟(jì)制度在幫助孩子們學(xué)習(xí)“儲(chǔ)蓄”的同時(shí)教他們另一項(xiàng)重要原則：“延遲享樂”。這個(gè)快餐社會(huì)鼓勵(lì)年輕人什么都要，而且馬上就要。但是第56號(hào)教室教孩子一個(gè)道理：會(huì)存錢且謹(jǐn)慎用錢的人，多半財(cái)務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂而亂花錢的人。

　　學(xué)生必須每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金額為租金的3倍，就可以買下座位，擁有這個(gè)位子的“產(chǎn)權(quán)”。有些孩子甚至?xí)桃鈹€錢買下同學(xué)的座位，然后每個(gè)月向他們“收租”!

　　聰明的學(xué)生在購(gòu)買不動(dòng)產(chǎn)之際，也開始了解所有權(quán)的價(jià)值。他們看到同學(xué)每個(gè)月為了付租金東拼西湊，而自己銀行賬戶的存款卻越來(lái)越多，就開始體會(huì)到父母賺錢的辛苦。同樣，他們也發(fā)現(xiàn)，擁有房地產(chǎn)后就會(huì)有多余的錢去參與每月舉辦的拍賣會(huì)，財(cái)富越積越多。幾個(gè)月下來(lái)，他們也親身體驗(yàn)了擁有存款與不動(dòng)產(chǎn)的種種好處。選擇付房租的學(xué)生也學(xué)到了相同的教訓(xùn)，只不過(guò)感覺較為沉重。

　　56號(hào)教室的孩子們體會(huì)了父母賺錢的辛苦，學(xué)會(huì)了節(jié)儉和愛惜。我也感受到教師必須是一個(gè)知識(shí)豐富的人。雷夫是一個(gè)全能老師，他能帶好班級(jí)，能教好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、戲劇……沒有豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，如何進(jìn)行課程的整合，如何引導(dǎo)、指導(dǎo)孩子在知識(shí)的海洋中暢游。我們的老師因種種原因個(gè)人的綜合知識(shí)、業(yè)余愛好本身就不是很多，加之工作后，學(xué)習(xí)參與的機(jī)會(huì)時(shí)間更少，更多的是單位家庭兩點(diǎn)之間的生活，所以我們還需抱著好奇之心多參與不同的活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富經(jīng)驗(yàn)與生活。

第56號(hào)教室的奇跡閱讀隨筆篇2

　　作為一名教育工作者，需要不斷的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，不斷的向同行、前輩、專家們學(xué)習(xí)。《第56號(hào)教室的奇跡》這本書正是我們要閱讀的書籍，正是我們要學(xué)習(xí)的榜樣。打開《第56號(hào)教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:"要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤 中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑。"

　　伊建立在為本書寫的序中提到的，"一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度--教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫.艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢--他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。"

　　一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無(wú)限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國(guó)老師說(shuō)的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。

　　教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個(gè)門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過(guò)是一個(gè)附庸者，所以也是無(wú)力者。這一點(diǎn)，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號(hào)、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗(yàn)證。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場(chǎng)地，他們天天站在教室里，卻從來(lái)不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。

　　在日常的教學(xué)生活中，很多時(shí)候都值得我們?nèi)ド钏肌．?dāng)學(xué)生一次又一次地犯著相同錯(cuò)誤的時(shí)候，我們有沒有耐心的一遍又一遍的教導(dǎo)，還是大聲的批評(píng)指責(zé)?當(dāng)我們告訴學(xué)生要這樣那樣的時(shí)候，我們作為老師，又有沒有以身作則呢?雷夫老師告訴我們，對(duì)學(xué)生要信任，要愛護(hù)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我在實(shí)習(xí)的時(shí)候，帶我的師傅告訴我：學(xué)生與老師始終都是平等的，但教師始終是榜樣的角色，所以任何事情你都要以身作則。還記得剛工作時(shí)候的第一個(gè)月，四年級(jí)的學(xué)生上課的紀(jì)律讓我頭疼不已。我突然想到和這些學(xué)生制定一份“體育課公約”內(nèi)容讓他們自己定并和他們約定，每個(gè)人都要遵守，包括我自己，違反的話，就對(duì)公約進(jìn)行學(xué)習(xí)并作檢討，當(dāng)做是懲罰。有一次，因?yàn)殚_會(huì)我們沒有在上課鈴響之前到達(dá)教室，但我跑到教室時(shí)，鈴聲已經(jīng)響了，而我們的約定是師生必須提前兩分鐘到達(dá)教室做好課前準(zhǔn)備。當(dāng)我走到教室時(shí)，所有學(xué)生都看著我，有的學(xué)生還在偷笑。于是，在所有人都等著看好戲的時(shí)候，我先做了自我檢討。我想，如果連我都違反了約定，那么這個(gè)公約就沒有了存在的意義，我也就更難管理這個(gè)班級(jí)了。可是，當(dāng)學(xué)生們知道我遲到的原因時(shí)，都表示沒關(guān)系，可以諒解。我突然發(fā)現(xiàn)這群孩子這么可愛的一面。自從這次之后，學(xué)生對(duì)于公約更加重視了，班級(jí)紀(jì)律也得到了很大的提高。我也深切的體會(huì)到，雷夫老師所說(shuō)的：從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，可以有所進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)大好的機(jī)緣，讓你引領(lǐng)孩子們展翅翱翔，達(dá)成的成就甚至超乎我們的想象。所以，老師犯錯(cuò)的時(shí)候，不要去努力地掩飾，坦然面對(duì)，努力改正，或許在學(xué)生眼里，這樣會(huì)犯錯(cuò)的老師更值得尊敬。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，作為教師的我們糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去面對(duì)錯(cuò)誤，而不是一味的批評(píng)。

第56號(hào)教室的奇跡閱讀隨筆篇3

　　看到《第56號(hào)教室的奇跡》這個(gè)題目,感覺有點(diǎn)新奇,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)教室是最熟悉不過(guò)的,《第56號(hào)教室的奇跡》,為什么是56號(hào) 奇跡是什么呢? 帶著這些疑問我開始認(rèn)真地研讀起來(lái),然后也慢慢地走進(jìn)了這間教室……

　　一間教室的容量可以很大很大,他可以帶給孩子無(wú)限多的東西.是一位特殊的也很成功的外國(guó)老師說(shuō)的,從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。

　　一間教室能給孩子們帶來(lái)什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么.相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無(wú)限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師,尤其是小學(xué)教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。

　　有的人在講臺(tái)上站了一輩子,甚至取得了很高的學(xué)歷,職稱,卻始終是個(gè)門外漢.他可能干的風(fēng)風(fēng)火火,卻不過(guò)是一個(gè)附庸者,所以也是無(wú)力者,這些你可以從身邊的那些年年被評(píng)為優(yōu)秀教師,但班里的學(xué)生確實(shí)天天叫苦連天,甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗(yàn)證,這樣的人,教室與他們而言只是一個(gè)講課的場(chǎng)所,他們天天站在教室里,卻從來(lái)不能影響到教室,40平米的教室永遠(yuǎn)只有40平米。

　　而雷夫老師的教室卻是無(wú)比的寬敞,與這位"外老師"比起來(lái),我心理很慚愧,開學(xué)僅僅三天,衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)已經(jīng)開始?jí)荷狭怂麄?與"外老師"的學(xué)生相比,我的孩子顯得無(wú)比的可憐,這是我在操作著,可是我又是被誰(shuí)操縱著呢以后要盡量向這位“外老師”學(xué)習(xí),讓56號(hào)教室的根基延伸到我家,給孩子們一個(gè)自由舒張,健康成長(zhǎng)的樂園。

　　“什么也阻擋不了一個(gè)有創(chuàng)意,有奉獻(xiàn)精神的老師.我的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的.在接下來(lái)的一個(gè)星期里,我不停地進(jìn)出于各個(gè)圖書館為孩子們借書看.在離開某個(gè)圖書館后的一個(gè)小時(shí)內(nèi),我會(huì)改頭換面地再次進(jìn)行借同樣的書,有時(shí)會(huì)戴上眼鏡,有時(shí)會(huì)戴上帽子,有時(shí)還會(huì)戴個(gè)假胡子。”

　　正如雷夫老師所說(shuō)：“即使規(guī)矩阻礙了你,假如你真是一個(gè)好老師,無(wú)論怎么樣都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì).當(dāng)然,我們也能很明顯地看出,這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放棄的原因.如果沒有這么多不必要的,可笑的障礙,我們的工作就容易多了。”

　　“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么 ，無(wú)非就是"愛",愛這一職業(yè),愛自己的崗位.沒有了"愛",就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂趣.。覺得教書枯燥是因?yàn)椴辉眯?不曾將愛付諸于行動(dòng)中;不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌,太計(jì)較于"得與失"之間的平衡,卻忘了教師是一個(gè)講究奉獻(xiàn)的職業(yè),忘了要"夢(mèng)想成真"首先必須要對(duì)夢(mèng)進(jìn)行投資。

　　正如所說(shuō):唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛,才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”，“第56號(hào)教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個(gè)人的心底,相信只要努力改變用心去做,一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡!