《數學報》是被省教育廳推薦的中學數學方面的優秀讀物。它進入學生視野的是學生在課本上學不到的知識，是學生倍感興趣的、更加生活化、游戲化的數學問題。那生動的畫面、親切的話語、有趣的故事、簡捷的思路等，使原本抽象的數學變得更有趣了，使繁難的數學問題變得更具體、更簡易了。根據新課程標準中對數學課程資源的開發和利用的建議，充分挖掘《數學報》這一媒體的示范和輔導功能，指導學生讀報用報，開闊學生的視野，激發學生的學習興趣，教會學生學習方法，提高學生的數學能力。我的做法與體會是：

一、指導學生讀報，教給學生讀報的方法。

數學不像語文等其他學科的教材，文字優美，插圖艷麗；或者教材內容新穎，富有吸引力。數學是抽象、理性的思維，數學語言比較簡單枯燥，缺乏情感，導致學生不愛讀、不肯讀。學生不肯讀怎么辦？

1、變“不肯讀”為“教你讀”。在學生沒有養成數學閱讀習慣的時候，提倡新課程理念的自主閱讀是無效閱讀。當學生的閱讀習慣和閱讀行為自由散漫時，教師領讀是一種很好的教學方法，可以變“學生不肯讀”為“教師教你讀”。教師在課堂上要舍得花時間讓學生讀課文，讀課文要做到”五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，思想切莫開小差，要能靜得下來，養成”潛心”閱讀的好習慣，做到不動筆墨不讀書。

2、變“不肯讀”為“我要讀”。興趣是最好的老師，有了興趣，學生的學習內驅力被極大地激發起來，將會產生極強的學習動力。課堂教學中，學生接觸最多的便是教科書，這雖然是數學閱讀的主要內容，但學生一般不會特別感興趣。學生最喜愛故事，筆者就組織學生讀數學故事：如數學家華羅庚、陳景潤刻苦學習，不斷攀登科學高峰的成長故事。激發學生的學習興趣。

二、指導學生用報，提高學生的實踐和創造能力。

組織學生結合問題 “議讀”。“議讀”，即在學生逐字逐句地讀完后，要鼓勵學生講出其含義，鼓勵學生多問幾個為什么，引導學生邊讀邊議，要議出數學語言的重點；議出題目的關鍵處和細節處；議出問題的解題方法等。讓學生充分發表讀后感想，教師進行點評講解，尤其要注重輔導學困生閱讀，鼓勵他們發言，激發他們的數學閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣，讓他們在閱讀中獲取學習數學的樂趣。 “借報編報”是我校讀報用報活動的一道風景線，同學們運用讀報所學到的知識、積累的經驗及豐富的內容，通過摘抄、加工、整理、創造、編輯，一份份琳瑯滿目、美不勝收、豐富多彩的《數學小天地》、《奇妙的數學世界》、《數學花園》等手抄報應運而生。這份份小報無一不凝聚同學們的知識和智慧；無一不展示學生讀報用報的汗水和結晶；無一不體現他們的實踐和創造能力。

三、指導學生參加《數學報》組織的各種活動，提高學生的參與意識和數學能力。

1、讓《數學報》成為激發學生學習興趣的良師。

《數學報》以它獨特的版面和欄目贏得了廣大學生的喜歡，“數學家的故事”使學生領略了中外數學家的風采；“和你談心”針對學生學習數學的心理，幫助學生克服困難、樹立信心、掌握方法，從而步入數學王國的殿堂；“解題大王”則使學生掌握了許多數學思想方法及解題技巧，使學生的頭腦變得更靈活、更聰明；“數學故事”扣人心弦，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了數學知識；而“發現之路”、“數學火花”等更讓學生倍增探索、發現的欲望。

2、讓《數學報》成為學生大顯身手的舞臺。

通過讀報，學生的知識得到不斷積累，能力得到不斷提高。在這同時，我們組織學生開展了“數學家的故事”、“數學謎語”、“數學游戲”、“數學魔術”、“露一手”等數學愛好者活動；組織學生參與了《數學報》定期舉辦的“挑戰賽題”和“月月擂臺賽”活動；組織學生參加《數學報》舉辦的數學競賽活動等。

當一張張鮮紅的證書捧在手上、一張張五彩的獎狀掛在墻上、一篇篇小論文發表在報紙上時，同學們臉上露出了驚喜和微笑。

3、讓《數學報》成為學生成長進步的階梯。

在學生心目中，《數學報》比各類“習題”“題庫”生動有趣、知識豐富。許多學生在讀報的過程中還準備了各種筆記本，有專門記錄解題方法的；有專門摘錄中外名題的，他們一遇到有趣的知識和好的解題方法，就把它們記錄下來。幾年來，有的同學已積累了厚厚的一大摞。

原來有的同學整天埋在“題海”里，因而覺得數學枯燥無味。自從學校開展讀報用報活動以來，同學們改變了以前的這種學習方式。在老師的指導下，同學們和《數學報》交上了朋友，“數學家的故事”給了他們學習的勇氣和信心，“和你談心”給了他們學習的方法和技巧，“勤于思考、善于總結”是同學們讀報的體會和收獲，同學們通過閱讀《數學報》，增強了對數學趣題的興趣，提高了解題能力。

通過兩個學期的實踐，讀用報的優越性主要體現在：

1、學生形成了新的學習觀。

我們數學組全體教師努力調動學生學習的積極性，激發學生學習數學的興趣，誘導學生主動探索。讀報中以知識的魅力去吸引學生，以良好的氣氛去影響學生，使學生不斷享受成功的歡樂。

在整個活動中，我們還幫助學生去樹立信心，使學生在讀報中建立了良好的自我意識，養成了良好的學習習慣和方法。

2、運用《數學報》，拓展了學生數學學習的新思路。

根據我校的實際，我們選用了《數學報》為學生主要的課外閱讀資料，以數學教學大綱為依據，經過組合、編排，形成了我校的校本教材。教材具有系統性強，體現了有利于教師的教和學生自主的學，重視了學生思維訓練及動手能力的培養。

3、重視學生探究知識的學習過程，鼓勵優等生脫穎而出。

我們成立了“數學興趣小組”，配備專門的輔導老師，定期開展活動，通過一學期的努力，無論是數學知識還是數學能力都有大幅度的提高，這部分學生已經脫穎而出。

4、培養了學生主動探究規律的習慣。

數學問題的解決需要學生大膽的探索，主動的思索，對于中學生來說，他們年齡小，生活經驗、所學知識相對較少，不能獨立解決復雜的數學問題，通過讀報用報，同學們借助于《數學報》去發現、去猜想、去尋找，從而找到了解決問題的新方法。

5、提高了學生的整體素質。

我們組織學生開展了“數學家的故事”、“數學謎語”、“數學游戲”、“數學魔術”、“露一手”等數學愛好者活動；組織學生參與了《數學報》定期舉辦的“挑戰賽題”和“月月擂臺賽”活動等。

昌樂縣喬官鎮北巖中學 王發森

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